Projeto- gêneros discursivos em sala de aula
Este projeto foi apresentado na Universidade Federal de Minas Gerais/Faculdade de Educação, na disciplina: Didática de Ensino.
Por Geraldo Genetto PereiraProfessor, escritor, blogueiro, youtuber.Formação: Licenciatura e Mestre em Letras pela UFMG.
Caracterização da escola
Há muitas escolas públicas em que os estudantes têm acesso a uma boa biblioteca como também à internet e a veículos de comunicação como rádio, jornais, revistas e televisão. Isso importante para o desenvolvimento do presente trabalho, pois, é necessário pesquisas por meio de vários mecanismos.
Público alvo
O presente projeto será aplicado aos finais do ensino fundamental.
Problema
O presente projeto visa introduzir o estudante de Língua Portuguesa ao entendimento do que vem a ser Gêneros Textuais, como surgem e suas suas várias acepções e aplicabilidades no cotidiano.
Justificativa
A escolha deste tema teve como objetivo proporcionar ao educando a imersão ao mundo dos gêneros textuais, devido a sua riqueza comunicativa deles. Além disso, com o desenvolvimento dos chamados meios de comunicação e tecnologia, percebemos que as possibilidades de gêneros textuais tornaram-se quase infinitas.
Objetivos
O objetivo do projeto é mostrar aos discentes a diferença entre os gêneros textuais e sua funcionalidade na prática discursiva e argumentativa do dia a dia, assim como levá-los a produzir textos com gênero de seus próprios interesses, diferenciando-os. Fazê-los familiazarem com os gêneros escolhidos para o projeto e também mostrá-los que é importante conhecer os gêneros textuais para que possam obter uma proficiência leitora,
Fundamentação teórica
Marcuschi diz que gêneros textuais “são entidades sociodiscursiva e formas de ação social incontornáveis em qualquer situação comunicativa”[1], assim como a sua empregabilidade na comunicação. Gêneros textuais são formas relativamente estáveis de manifestação de discurso. Respondem às necessidades sócio-interlocutivas dos sujeitos que nelas se inter-relacionam. Dada a diversidade de esferas da atividade e da comunicação humana, que refletem a diversidade das relações socioculturais dos grupos sociais, os gêneros são múltiplos, heterogêneos e se situam em um sistema continuum de situações discursivas. Gêneros textuais não são modelos estanques nem estruturas rígidas, mas formas culturais e cognitivas de ação social corporificadas na linguagem. Gêneros textuais são hoje observados pelo seu lado dinâmico, processual, social, interativo, cognitivo e não estrutural. As cartas, as capas de revistas e jornais, os correios eletrônicos, editoriais, videoconferências, artigos de fundo e telegrama são uns dos inúmeros gêneros textuais que existem e são úteis ao professor na pratica do ensino de língua portuguesa. Consonante Marcuschi, “os gêneros textuais são fenômenos históricos, profundamente vinculados à vida cultural e social. Sendo fruto de trabalho coletivo, os gêneros contribuem para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia a dia”.[2] Incluí-los no projeto é uma forma de levar os alunos a diferenciá-los, assim como perceber o quanto são úteis à comunicação.
Metodologia
Para desenvolver este projeto propomos que as turmas sejam divididas em grupos, para habituar o educando a trabalhar em equipe. Sugerimos as seguintes atividades:
- Os alunos deverão reunir em equipes e, por meio de pesquisa, obtenham exemplares dos seguintes textos: bula, circulares, memorandos, contratos, atas, receitas médicas, diagnósticos de exames médicos (ultrassom, raios X, exames de sangue, etc.), reportagens, poemas, crônicas. Os alunos podem obter alguns desses textos consultando, por exemplo, pessoas (da família ou não), jornais, revistas, internet ou instituições como sua escola, empresas, etc. Em seguida identifiquem gírias e figuras de linguagem que possam estar presente em alguns deles. Identifiquem também os prováveis tipos de jargão encontrados, classificando esses textos de acordo com a linguagem utilizada em cada um deles e registrando as identificações realizadas. Comparem suas classificações com as dos outros grupos para verificar as diferenças e semelhanças entre elas. Debatam com os grupos sobre as diferenças percebidas para que, ao final, a classe, coletivamente, possa definir classificações iguais para os mesmos tipos de texto. Ao final, montem um painel com as conclusões da classe para expor os textos segundo as classificações atribuídas.
Aplicabilidade
Jornais e revistas são veículos de comunicação cujo principal objetivo é trabalhar a informação em sua atualidade. É claro que, pode se perceber que as informações são filtradas pelo ponto de vista de quem as produziu, sendo assim, intencionalmente ou não, são modificadas de certa forma, às vezes, deixando transparecer nitidamente a opinião de quem as produziu. Produzindo textos
A proposta é que a turma passe a organizar mensalmente ou semanalmente um jornal ou uma revista. As tarefas podem ser distribuídas em equipe. Sugerimos que cada equipe fique responsável por um caderno ou uma seção da publicação.
- Produzindo textos virtuais. Já que a escola escolhida tem acesso à internet, propomos a produção de um jornal virtual.
- Confecção de um poema. Esta atividade é autônoma, isto é, feita por cada um dos alunos.
Cronograma
Para desenvolver este projeto propomos um período de um semestre, para que as atividades sejam elaboradas de maneira gradativa, propiciando assim uma maior compreensão dos diversos e, poderíamos dizer, quase infinitos tipos de gêneros textuais.
HERNÁNDEZ, Fernando. A organização do currículo por projetos de trabalho. Trad. Jussara Haubert Rodrigues. 5 ed.Porto Alegre: ArtMed, 1998, capítulo 5, pg. 61-84.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais e ensino.Ed. Lucerna. Rio de Janeiro.2002.
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