Questão 01
Observe com atenção o pronome destacado neste trecho de uma crônica de Rubem Braga.Quando cheguei à rua e olhei, com um vago temor, um sol extraordinariamente claro me bateu nos olhos, na cara, desceu pela minha roupa, senti vagamente que aquecia meus sapatos. Fiquei um instante parado, encostado à parede, olhando aquele movimento sem sentido, aquelas pessoas e veículos irreais que se cruzavam; tive uma tonteira, e uma sensação dolorosa no estômago.
BRAGA, Rubem. Os amantes. In: SANTOS, Joaquim F. dos. As cem melhores crônicas brasileiras. Rio de Janeiro: Objetiva, 2015, p. 140.
A) confirmar que a dor no estômago é algo relacionado à tonteira.
B) denunciar a dificuldade que é permanecer “encostado à parede”.
C) fazer referência a pessoas comuns, até mesmo desconhecidas.
D) retomar os “veículos irreais”, que mostram a agitação nas ruas.
Questão 02
Leia este trecho da crônica “Dê uma chance ao ser humano”, de Tutty Vasques, observando as informações implícitas no texto.
A vizinha tocou a campainha e, quando abri a porta, surpreso com a visita inesperada, ela entrou, me abraçou forte e falou devagar, olhando fundo nos meus olhos: “Você tem sido um vizinho muito compreensivo e eu ando muito relapsa na criação dos meus cachorros. Isso vai mudar!”
VASQUES, Tutty. Dê uma chance ao ser humano. In: SANTOS, Joaquim F. dos. As cem melhores crônicas brasileiras. Rio de Janeiro: Objetiva, 2015. p. 340.
A) a vizinha tinha dificuldades em dialogar com o cronista.
B) as pessoas se queixam dos seus vizinhos barulhentos.
C) o cronista gostava de receber abraços das suas visitas.
D) os cachorros devem ter gerado algum tipo de problema.
Questão 03
Este é um trecho de uma opinião emitida a respeito do debate sobre a utilização de tecnologias digitais como ferramenta de ensino. Leia-o, observando os argumentos usados na construção da opinião.
“Eu percebo as redes sociais com bons olhos. Por meio de grupos [...] é possível criar uma dinâmica muito interessante. O professor pode fazer vídeos divertidos ou usar filtros engraçados e envolver mais os estudantes. São ferramentas importantes e vão além do ambiente virtual de aprendizagem, porque os estudantes aprendem muito na rua, na família e na própria internet”, opina Patrícia Rodrigues.
BENTO, Lilian. Redes sociais e o aprendizado para além do ambiente escolar. Disponível em: <https://www.opopular.com.br/noticias/infomercial/uniaraguaia-1.2184985/redes-sociais-e-o-aprendizado-para-al%C3%A9m-do-ambiente-escolar-1.2215710>. Acesso em: 21 mar. 2021.
Os argumentos utilizados por Patrícia Rodrigues serviram para
A) contrariar o argumento de que os alunos aprendem usando as redes sociais.
B) expor a autoridade de quem dá a opinião, que passa a ser vista como verdade.
C) negar que as tecnologias digitais contribuem com o trabalho dos professores.
D) reforçar a ideia de que se deve utilizar as tecnologias digitais em sala de aula.
Questão 04
Leia esta tirinha, observando as informações que estão implícitas no texto.
Língua Portuguesa. 7º ano. Ensino Fundamental. Curitiba: Positivo Soluções Didáticas, 2021. Vol. 2, p. 39.
Fica implícita, no texto, a ideia de que
A) o guarda-roupa do rato tem muitos chapéus.
B) os chapéus do rato são bastante parecidos.
C) o rato está usando chapéu porque está frio.
D) os dias frios são ótimos para usar chapéus.
Questão 05
Considere as informações implícitas nessa campanha publicitária sobre a água.
No texto, está implícita a ideia de que
A) a água é essencial para a manutenção da vida.
B) a vida se multiplica quando existe água potável.
C) as aves sobrevoam grande quantidade de água.
D) as diferentes regiões do planeta possuem água.
Gabarito:
1 C
2 D
3 D
4 B
5 A
1 C
2 D
3 D
4 B
5 A
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